關(guān)注時(shí)政提高教學(xué)

林錦章

摘 要：時(shí)事政治即當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。思想政治課教學(xué)結(jié)合時(shí)政教育不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，還能幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，時(shí)事教育還是培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神的有效途徑，能幫助提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，關(guān)心世界、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心他人，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；興趣；探究；素養(yǎng)；能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-082-01

眾所周知，時(shí)事教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨和國(guó)家重大路線方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代特征，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)的一種教學(xué)。課堂教學(xué)中我們要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、黨和國(guó)家方針、政策、社會(huì)生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，只有這樣，政治課堂才能與時(shí)俱進(jìn)，才能顯示時(shí)代氣息和生命活力。我在時(shí)事教育方面進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探究工作，積累了大量的理論材料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中收獲了不少寶貴的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)政治課教育教學(xué)有了更深層意義的理解。教學(xué)中我把時(shí)事教學(xué)作為政治課的主線，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，收到良好的效果，大大地提升了政治課教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)在我就將時(shí)事教育的收獲總結(jié)如下：

一、多管齊下，激發(fā)興趣

時(shí)事教育能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，它像磁石一樣能緊緊吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性首先來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而，學(xué)習(xí)的興趣并不是憑空產(chǎn)生的，現(xiàn)行教材由于多種因素造成部分內(nèi)容上存在一定的滯后性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多中學(xué)生不喜歡上政治課，認(rèn)為政治課是枯燥無(wú)味的，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)此現(xiàn)象，我不斷地豐富教材內(nèi)容，以滿足學(xué)生的新鮮感和好奇心，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，以提高思想政治課堂教學(xué)的效果。初三（4）班的周友令同學(xué)，他是一名學(xué)困生，但政治科成績(jī)一直是他的強(qiáng)項(xiàng)，政治課上他深深被政治課中的時(shí)事內(nèi)容所感染，對(duì)政治津津有味，每次大考小考，成績(jī)都在90分以上。對(duì)于他這類學(xué)生，除了給他適時(shí)鼓勵(lì)外，我還在問(wèn)題的回答上多給他機(jī)會(huì)，并對(duì)他的回答給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)，讓他對(duì)政治課始終保持熱度，給他信心，進(jìn)而保持學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主探究，合作生成

時(shí)事教育能充分提高學(xué)生自主探究能力和綜合素質(zhì)能力。當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心天下大事，善于接受新知識(shí)和新事物，對(duì)新知識(shí)和新事物好奇之余有自己的思考。近來(lái)，我在課堂教學(xué)中就一些熱點(diǎn)話題讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)述，如在講解“文明對(duì)話、平等包容”這一知識(shí)點(diǎn)中我就結(jié)合了“2012年倫敦奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”這一熱點(diǎn)時(shí)事，有的學(xué)生馬上就回答了：“奧運(yùn)會(huì)就是不同文化的的交流?！蔽冶阋騽?shì)利導(dǎo)：“那你們：不能給我舉個(gè)例子，你所了解的不同國(guó)家的優(yōu)秀文化？”學(xué)生答“如印度的泰姬陵、美國(guó)的自由女神像、俄羅斯的芭蕾舞、法國(guó)的香水……”并讓學(xué)生對(duì)自己所做的回答進(jìn)行評(píng)析，緊接著我便從學(xué)生的回答中引入今天的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容“平等交流、相互包容是彼此溝通的橋梁”一個(gè)簡(jiǎn)單例子，適時(shí)引入課堂就能激起思維碰撞的火花，進(jìn)而引出知識(shí)要點(diǎn)，取得了意想不到的教學(xué)效果。一個(gè)個(gè)生龍活虎的時(shí)事新聞，讓學(xué)生們興奮活躍，如親臨其境，在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這不僅培養(yǎng)了他們獲取信息、總結(jié)歸納、分析說(shuō)明等能力，還擴(kuò)大了知識(shí)面，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了綜合能力及自主探究的能力。

三、關(guān)注時(shí)政，提升素養(yǎng)

時(shí)事教育能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。思想品德課的教學(xué)目的，就在于通過(guò)教育和教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。思想品德課對(duì)于學(xué)生品格、知識(shí)、能力和身心諸方面的提高，起著其他學(xué)科、其他渠道所不可代替的作用。時(shí)事政治不同于一般的知識(shí)教育，它是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神的有效途徑，能幫助提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，能夠關(guān)心世界、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心他人，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。

在講解我國(guó)在環(huán)境方面的國(guó)情“從總體上看，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)的環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。這是我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的總特點(diǎn)?！边@一知識(shí)點(diǎn)中，我就結(jié)合了“南非德班氣候大會(huì)”，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性問(wèn)題，世界各國(guó)正在加緊合作解決人類賴以生存的環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題的解決已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩。在此基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生加以討論：“在我們校園中學(xué)生身破壞的行為；生活中人們破壞環(huán)境的行為……”同時(shí)結(jié)合最近新聞報(bào)道的“淮河流域、云南滇池”等地的環(huán)境污染加以分析，對(duì)學(xué)生發(fā)起愛(ài)護(hù)環(huán)境的倡議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的解決不僅是國(guó)家的事，更是我們每個(gè)公民的職責(zé)，并在課后讓學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的倡議書(shū)，提升了學(xué)生的責(zé)任感和憂患意識(shí)。激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)的思想情感。從而有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

總之，思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識(shí)為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中，我們既要充分發(fā)揮時(shí)事政策的教育優(yōu)勢(shì)；又要利用學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)幫助學(xué)生理解時(shí)事政策教育中的熱點(diǎn)或疑難問(wèn)題。這種將時(shí)事政策教育與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系的方法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，而且做到了以理服人，充分發(fā)揮了時(shí)事政策教育的育人功能。政治教師應(yīng)站在歷史的高度，利用一切可利用的教育資源，正確引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成，這是時(shí)代的需求，是政治課教育的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林翳星.思想政治課教育中時(shí)事政治教育的新探索.

[2] 王海平.利用“近距離效應(yīng)”，提高政治課教學(xué)實(shí)效性.